两型课堂课题与课例说课稿

农村非寄宿制初中两型课堂实践与探索

学校：韶山市银田中学        说课教师：庞晓妹

课题概述

课题名称：

农村非寄宿制初中两型课堂实践与探索

研究对象：

银田中学的全体学生。

学生主要来自于当地农村，他们善良朴实、纯真可爱，也非常腼腆、胆小、不善言谈。在课堂上用普通话发言，都觉得难以启齿，学生往往处于被动接受状态，不愿意交流。学校属于非寄宿制学校，并且留守儿童较多，放学回家后没有父母的管制,没有学校教师的管理,他们经常会放任自己。因此，我校学生大多数基础薄弱,违反课堂纪律的现象也时有发生。2011年度我校申报成为湘潭市基础教育课改样板校，两型课堂基础教育实验学校，所展示的《传统文化与语文教学》课题因成效突出，被中央教科研究所评为该项课题的全国优秀实验学校。

研究内容：

农村非寄宿制初中“两型课堂”的高效实施策略、小组合作策略以及课堂评价策略。

研究方法（策略）：

1．行动研究法；

2．经验总结法；

3．个案研究法；

4．叙事研究法等。

研究过程：

在学校建立“农村非寄宿制初中两型课堂教学模式与实施策略”课题实验小组，将湘潭市两型课堂理论研究的成果应用于实际情景，展开农村非寄宿制初中两型课堂教学模式与实施策略的行动研究，进行实践探索。 

研究结果：

1．农村非寄宿制初中两型课堂高效实施策略、小组合作与课堂评价策略；

2．两型课堂教学教案、教学反思、论文、个案研究汇编；

3．两型课堂教学课例教案集、论文集以及各项赛课的资料等；

4．专题网校栏目——两型课堂教学研究园地。

研究困惑、困难：

合作小组组织难度大。

“两型”课例

1、说教材

地位：本课是新目标英语七年级下册（老教材）第11单元What do you think of game shows？的第一课时。

内容：本课的内容围绕着不同的电视节目展开，谈论对事物的喜好。

功能：本课的话题与日常生活紧密相关，容易激发学生的学习兴趣,让学生积极地投入到学习的体验中，从而让学生在学习的过程中获得语言技能。

2、说目标

知识目标：

1) 掌握运用关于电视节目的词汇：talk show、game show、sports show、soap opera、sitcom(situation comedy).

2) 理解并灵活运用下列5种表达对事物喜好程度的动词及词组：love、like、don’t mind、don’t like、can’t stand.

3) 掌握运用下列句型来讨论对事物的喜好：

What do you think of …..?

I ….them.

能力目标：

1)学会陈述自己的看法和意见;

2)学会谈论自己的喜好。

情感目标：

1) 学会客观地评价事物,正确表达自己的意见;

2) 通过小组竞赛、小组合作、调查等活动培养学生合作与共享的学习习惯。

3、说课型

听说课。

4、说模式

根据湘潭市两型课堂的理论指导，结合我校英语教学与学生学习的实际，本课的教学过程分为以下四个环节：

1）情景导入

2）交流合作

3）探究展示

4）巩固提升

5、说过程和策略

一、情境导入

Step 1  Revision 

小组单词大比拼（听写）。每组派一位同学上小黑板听写上一节课单词，其他同学在自己座位上听写，然后由每组小组长交叉批改，最后进行小组加分评价；

目的：这一环节不仅可以让学生回顾上节课的词汇，而且可以激发学生的竞争意识，使学生形成“组荣即我荣”的小组荣誉感。我校是非寄宿制学校，留守儿童较多，学生回家后没有教师和家长的科学引导，当天所学知识得不到及时巩固，因此我们在情景导学部分设计了检测巩固环节。

Step 2  Lead in

1、让学生欣赏五段关于电视节目的视频从而引出本节课关于电视节目的词汇：talk show、game show、sports show、soap opera、sitcom.

2、接下来进入新单词巩固的两个游戏环节：

(1) Magic eyes!

学生将会看到上述关于电视节目的单词或词组在屏幕上一闪而过，让学生尽可能快的站起来并说出所看到的单词或词组，站得最快的同学可以为小组加分。

(2) Who has the best ears?

听6段关于电视节目的声音，判断是那种电视节目类型，6组同学站起来进行抢答，答对的同学给相应小组加分；

3、完成书本上P65面1a.

目的：小组间的抢答游戏使学生快速融入英语课堂，进一步巩固了所学的新单词，为之后的知识输入做准备，我校学生的英语基础比较薄弱，对知识的接受能力也相对慢一些，所以我选择这两个简单的游戏，可以保证90%的学生都参与，调动全班同学学习的热情。

二、交流合作

Step 1 Five opinions

1、学生已经掌握了关于电视节目的词汇，接下来问学生对于这些节目的喜好：引出关于对事物喜好程度的5种表达方式；

2、展示出What do you think of game shows? 这个句型，向学生介绍这个句型，让学生看脸谱，引导学生根据自己的喜好选择不同的表达方式。

Step 2 Listening 1b.

让学生听录音，完成1b，录音听两遍，然后让学生展示他们的答案。

目的：训练学生的听力，并且让学生初步感知目标语言，为下一个任务做准备。

Step 3 Sentence pattern

进入句型操练环节，首先快速播放一些电视节目的片段，用What do you think of…?这个句型问他们，并引导他们根据自己的喜好进行回答，然后，老师与个别学生进行示范对话，接下来让小组成员之间进行上述句型的操练。

目的：通过视频展示不同的电视节目片段，引起学生的好奇心，提高他们参与的热情，使更多的学生敢于开口说英语，在与老师以及同学们的互动中交流语言。

三、探究展示

Step 1 Team work

学生以小组为单位，用所学句型来谈论他们对不同点是节目的喜好，给学生充足的合作探究的时间，最后让每组同学派出代表到教室中央进行表演，根据表演情况为每组进行加分并评价。

目的：这一环节是对目标语言的进一步运用，学生通过这个环节的学习能提高在实际生活中运用语言的能力和创新能力，增强小组合作的凝聚力，学生智慧的火花在这个环节也得到绽放。

Step 2 Make a survey

学生以小组为单位，每组发一张调查表，用本课所学句型询问本组成员对不同电视节目类型的喜好并完成调查表，最后每组派出一位代表就本组调查情况做一个报告。如：Peter loves game shows. He doesn’t like talk shows and so on.

目的：这个环节主要是让学生在用英语做事情的过程中，去发展学生的语言能力、思维能力，也可以培养我们农村孩子的合作交流能力。

四、巩固提升

Step 1 Summary

让学生自己来总结归纳本节课的收获和不足。

Step 2 小组计分总结

对每组各环节的得分情况进行总结和评价，评选出优胜小组和每组的展示之星。

Step 3 Homework

Make a survey about what your family members think of different TV shows? And make a report tomorrow!

For example:

My grandmother loves “I am a singer.”(我是歌手)

My uncle likes “Happy camp”(快乐大本营)

My sister can’t stand “News report”(新闻联播)

6、说效果

（1）教学目标达成，教学重、难点突破；

（2）课堂气氛和谐，学生兴趣浓厚；

（3）学生在学习知识的同时，养成了与他人合作交流的好习惯。

7、结合课题反思、评价

亮点：

（1）视频和图片的采用，学生喜闻乐见；

（2）游戏环节的设计，学生参与面广，参与效果好；

（3）小组计分的激励机制，激发学生的竞争意识，增强小组荣誉感，组员共同提高；

（4）活动的设计以及对学生的引导始终注重以人为本的教育思想，在面向全体学生的同时，也关注学生的不同特点和个体差异。 

不足：

（1）对不同层次的学生，尤其英语基础薄弱，不愿开口的学生要给予更多关注，

让全体学生共同提高；

（2）本节课的重点是学习运用What do you think of….? 这个句型，应该创设更多的情境让学生展示 。

享受轻松、和谐、愉快的课堂是农村留守孩童的梦想，营造低耗高效的两型课堂是我们教育工作者不懈的追求。

请各位领导专家批评指正!