“问题学生” 转化德育案例
2012年10月14日 15:38:45 来源:韶山市银田镇学校 访问量：338次
“问题学生” 转化德育案例
案例现象
我校2010届初三有一群不爱学习、桀骜不驯、好惹是生非的顽皮男生他们是公认的令老师头痛的“问题学生”
案例分析
“问题学生”通常是集体荣誉的破坏者，同学大都讨厌害怕他们，不愿和他们亲近，丧失集体友谊和同情。即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，这些“问题学生”由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。
方法
针对这群“问题学生” ，我决定采用组建篮球队的形式，帮助他们树立信心，养成热爱集体、服从指挥、奋勇拼搏、团结协作等良好品质。由各班的“问题学生” 组建的篮球队，最初被有些老师笑称为乌合之众。但通过一个多月的训练，我的这群“乌合之众”参加韶山市中学生篮球赛竟然取得了第三名的较好成绩，而且那些看似“问题多多”的学生也发生了质的转变，他们后来都成为了学校的护校队员，有两个还成为了学校学生会干部，成了老师的得力好帮手。这其中我体会了两点转化“问题学生” 的方法：
首先，我觉得教师要善于挖掘赏识“问题学生”身上的闪光点，充分发挥其作用。心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此，而看似的“问题学生”尤其如此。如球队中的刘某，他运球快速、灵活、投篮准，我让他充当攻击后卫，并赞其如NBA中的“保罗”。其余球员，均根据其特点，司职球队各位置，并均以NBA球星外号相赠。我还多次在学生集会等场合对他们在球场上的良好表现进行表扬。这大大激励了他们，也让他们树立了信心，产生了在球场上进而在学习等其它方面上都要“更上一层楼的”决心。当然，学生身上的闪光点是多方面的，有些是球类方面的；有些是文艺方面的；有些是科学创造方面的；有些是与老师同学他人交往方面的，等等，他们的闪光点只要受到了老师的赏识，必然会促进其良好的心理、人品的形成，他自然也会更尊重、信服这个老师。
其次，我觉得教师应善于批评、引导“问题学生”。对于“问题学生”身上的闪光点一定要赏识，但对于其缺点也更要善于批评，帮其改正，引导其在各方面上进。如球队中的谭某，剽悍勇猛，我称赞其为NBA中的“詹姆斯”，但他在球场上不太注重配合，耍个人英雄主义；平时也不大服从老师管教。在场下，我先是大力表扬了他高超的球技、勇猛的作风，接着，我给他讲了NBA中的骑士队、湖人队等优秀球队赢球靠的是团结合作，而不仅仅是靠“詹姆斯”、“科比”一人之力。即使是这些巨星在球场上，也一定要听从教练指挥、服从裁判判决，与队友精诚团结。通过多次态度鲜明、语气委婉的批评、引导，他在后面的比赛中，合作精神、大局观等都有了明显进步；平时也更服从、尊重老师的管教了。要批评、改正一个“问题学生”的缺点，可先从表扬他的优点入手，这样他从心里上更易于、乐于接受。
反思
转化“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。因此，要转变教育观念，改进教育方法，用自己的爱心去感化教育每一个“问题学生”，只有有爱心，才能发现学生的闪光点，才能因材施教，才能动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。要有耐心、信心地转化“问题学生”，让这些“问题学生”变“后进”为“先进”。
编辑：王婷
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