课题介绍

▇ 课题介绍

一、课题简介

发展与创新教育研究课题，是由高等院校教育专家开发、以中小学学科教学改革为重点研究对象的国家级教育科研课题。这一课题得到教育科研部门的大力支持，经全国教育科学规划领导小组办公室评审通过，成为教育部全国教育科学规划课题（课题批准号为FHB030874）。从2000年开始，经过三轮研究，由小学语文学科，拓展到小学各个学科，到中小学各个学科、各个方面。目前，在完成第一时期（2001—2012）的研究目标后，正进入第二研究时期（2013—2024），即以教学冷门问题为重点的深化学科教学，全面落实国家新课程标准（修订稿）的研究深水期。

本课题从未来社会对复合型、创新型人才需求和新世纪我国基础教育要“突出培养学生的创新精神和实践能力”出发，针对传统教育中“重分数，轻素质；重灌输，轻主体；重知识，轻文化；重课内，轻课外”等某些弊端，抓住“发展”与“创新”这一当前课程改革和素质教育的重点与核心，立足于学生的全面、协调、可持续发展，以小中大“三个课堂”（教室课堂、校内课堂、社会课堂）为发展空间，以全体、全面、全程“三全要素”为发展目标，以自主、合作、探究“三类环节”为发展策略，以再现、模仿、创造“三个层次”为发展过程，以主体、内容、方法“三个方面”为评价要素，构建大学科教育框架，通过反复实践和深入研究，力图形成适应新世纪素质教育和复合型、创新型人才培养需求的新课程教育理论体系及其教学操作系统。

本课题属于滚动性研究课题。它通过多轮研究、逐步拓展、不断深入的方式推进：先在研究环境较为宽松的小学语文学科开始，逐步推向小学、中学各个学科，各个方面，并在幼儿教育中进行试点。本课题具有选题的先进性、设计的创造性、内容的兼容性、方法的科学性、教材的适应性（以现行教材为主，不另编教材）和操作的实效性、灵活性等特点；每轮研究周期一般为三年，也可根据实际情况适当延长。它的研究，有利于推动基础教育教学的改革、建设与发展，在学科教学里真正落实素质教育和新课程标准；有利于推进校本科研、校本培训，培养一大批科研型的名优校长、名优教师、名优学生、名优学校，造就一批新世纪的教育科研专家；有利于提高课题成员学校的办学效益，提升其社会形象，特别是培养一大批创新型人才，使广大学生直接受益。

多年来，本课题研究以实行大众教育科研，促进师生健康发展为工作目标，以扶贫帮薄为工作重点，逐步形成了“紧扣课改，注重过程；面向全体，互助多赢；和谐发展，自主创新”和“大众化、教学化、培训化、常态化”的鲜明特色，成为广大教师正确落实国家课程标准的有效工具，深受广大师生的欢迎，也备受各地，特别是“老少边贫山”地区教育科研部门的肯定与赞扬。

课题研究群体由总课题组、研究基地、各省市县区协作组、各成员学校课题组组成。总课题组由教育学院知名教育专家牵头，各级教育科研部门领导、知名专家、特级教师担任顾问团、专家组成员。已初步形成良好的运作机制。每轮研究分为“筹备”、“实施”、“检查”、“总结”四个阶段。全过程在总课题组顾问、专家指导下，根据整体方案，以行动研究法为主进行操作。为了使研究工作规范、有序、健康、持续地开展，也为了使课题成员有更多的参与机会，总课题组开发了理论联系实际的设计、说课、上课、评课、微型讲座、课题论坛等多个项目和竞赛、展示、演练等多种形式，鼓励学校领导和全体师生参与校本性、区域性和全国性的研讨交流，为大家提供广阔的发展平台。同时，通过印发《简报》、提供资料、网上对话（网址：www.fzycx.com.cn；电子邮箱：gongzhuo2****@163.com）和下校培训等方式具体指导，让教育科研走进学校，深入课堂，普及大众；使先进的教育教学理念，转化为广大师生正确而自觉的操作行为，转化为优质的教学绩效。

   目前，本课题已辐射全国20多个省市自治区，有上百万师生积极参与。多年来，在大家的通力合作和各方大力支持下，已成功举办多次全国性、区域性研讨活动，开发出一批研究成果，涌现了一大批科研型名优校长、名优教师、名优学生、名优学校，有效地促进了课程改革的健康发展和教育教学质量的稳步提高，为落实素质教育作出了积极的贡献，产生了良好的社会影响。

   总课题组设综合服务部、理论部、编辑部、联络部、财务部。通讯处为：深圳市福田区益田村23栋301号（邮编518048）。联系、传真电话：0755—83806506。联系人：陈老师、邹老师。

   热诚欢迎真正有志于教育科研的单位和个人，参与本课题的研究。

二、各界评价

1. 全国教育科学规划办鉴定

课题全国第七届研讨会期间，在全国教育科学规划领导小组办公室酆力副主任主持下，由中央教育科学研究所、南京师范大学、华东师范大学等单位的卓晴君研究员、杨启亮教授、杨小微教授、张鹏举副研究员等专家组成的鉴定组，对龚浩康教授承担的全国教育科学规划课题“发展与创新教育研究”进行了阶段性成果鉴定。专家组审读了研究报告及有关论文集，听取了课题组的综合汇报与答辩，经认真研究，提出了如下鉴定意见，对课题成果给予高度评价；并就后续研究中进一步加强理论成果的梳理和提炼，提出了殷切期望。

一、该课题指导思想正确。课题组较好地把握了基础教育课程改革的基本精神，以全面提高学生语文素养为宗旨，结合我国的实际，在前期研究的基础上开展研究，符合基础教育发展和改革的方向。

二、该课题研究队伍结构合理。研究队伍由高校专家学者、地方教科研人员和广大学校教师校长三支力量组成，在研究过程中较好地实现了理论知识与实践经验的互补，较充分地开展了多层、多向与多群的互动，不仅有利于学科教学改革的推进，也促进了课题参与人员自身的成长。

三、该课题运作管理规范有序。建立了有效的多级管理机制，尤其注重课题的过程管理；加强对实验基地和实验学校的指导，编辑了课题通讯、交流文集等，促进课题组内部的信息交流、成果分享。

四、该课题运作模式灵活有特点。除了总课题组直接管理之外，还在地方建立了研究基地和协作组，充分依靠地方教育行政部门等单位，协助组织和开展研究，并采用上课、说课、评课，举办论坛、讲座、研修班和研讨会多种形式开展活动，形成了“紧扣课改，注重过程，面向全体，互助多赢”的局面。

五、该课题思想境界较高。课题适应中国国情的基础教育课程改革的需要，把发达地区、欠发达地区、贫困地区的改革经验融会贯通起来，尤其关注“老少边山穷”地区的共同发展，这体现了课题研究较高的思想境界，也为基础教育课程改革的均衡发展做出了有益的尝试和积极的贡献。

六、该课题取得了富有启示性的成果。 如构建了课程“目标操作体系”、“策略操作体系”等。促进了教师队伍水平的提高，唤起了教师的科研意识及教师在研究中教学，在教学中研究的专业发展积极性，增强了教师对推进新课改的信心。

2. 著名教育家滕纯先生贺信

3. 成员感言（一）

分享了滕先生的美文，很受鼓励，也为大家感到自豪！

          （课题全国标兵校长、总课题组特聘专家、深圳市南海小学蒋庆节校长）

十几年坚持，从不停止追求的脚步；不靠官方，不倚名校，实实在在扶助教育弱者；激励鼓舞了一批批有教改志向的教育工作者。理想火种点燃在深圳，燎原于神州。祝全国发展与创新教育研究再上新台阶！  （课题全国功勋个人、深圳市坑梓中心学校黎金涛校长）

细读贺信，又上一课。每进一步，实感课题引路。这几年我又调几所学校，现在香洲区造贝学校（九年一贯制）。这是一所由自己亲自参与建设的全新的学校，现小学部21个班，师生1200多人。教育创新在本校得到发展，愿继续得到课题的指引。

                            （课题全国标兵个人、珠海市造贝学校徐观广校长）

谢谢课题组专家们对课题的倾情付出。我们阜阳协作组将一如既往地搞好课题研究，分享课题成功的欢乐！

      （课题全国功勋个人、总课题组副组长、安徽阜阳市文峰中心学校韩震校长）

李晨红在遥远的边疆情系“发展与创新教育研究”，衷心感谢总课题组的正确引领，让新疆基础教育界成长了一大批教育科研骨干。一个课题研究十多年不散，证实了老一代教育家老骥伏枥，志在教育、志在青年的高风亮节与人格魅力！也证实了我们的课题成员学校不图虚名，只图教师队伍的专业成长，只图教学质量真实提高的无私追求。请代我向各位专家朋友问好！向参加课题研究的老师们致意！

              （课题全国功勋个人、总课题组副组长、乌鲁木齐大学李晨红主任）

几届研讨会的参加与，让我们对“发展与创新教育研究”有了深厚的感情，尤其是本人的成长，要特别感谢课题组专家们对我的教诲！带着将军县教师对专家团队和全国各地选手的祝福，我们将再次踏上征程，来了！

         （课题微型讲座全国特等奖获得者、江西兴国县洪门小学郭显清副校长）

大众教育科研推动着公平教育的发展，千秋伟业，总课题组功德无量！

                            （深圳市教育督学、中学高级教师、特级教师童玲）

4. 成员感言（二）

“这个课题我们跟定了！”

新疆伊宁市第十七小学校长 程彦英

早在两年前我参加了伊宁市第二十四小学国家级课题“发展与创新教育研究”课题开题论证会。当时很不以为然，因为各校都在不停地申报参加各级各类的课题研究，但收效并不大，很多是有其名无其实。但二十四小两年来的巨大变化，不仅是搬了新校，校园面貌焕然一新，而是教师素质的整体快速提升，教育教学质量的不断提高，令人惊叹不已！是什么力量这样神奇？“发展与创新教育课题研究”！二十四小校长王银珠自豪地说。我将信将疑，便带着我校教科室主任任志伟参加2007年4月霍城县一小加入该课题研究的开题论证活动。在这次活动中，二十四小共有5位教师分别进行说课、微型讲座、评课、两节阅读课的展示。她们出色的表现真让人佩服，而李晨红老师对课题的精辟论证，对几堂课的精彩点评及对语文阅读教学从备课、上课到评价拓展等的实质性指导，更让我心悦诚服！使我这个教数学的也有了较清晰的语文教学思路，第二天又跟到二十四小看老师们的微格演练，再一次聆听李老师从理论高度到实践操作层面的具体平实的讲座、指导。太好了！太实用了！难怪二十四小进步如此之快。信了！服了！

这不也正是我们迫切需要的吗？长期以来，我们也在苦苦探索突破语文教学高耗低效困惑围城的有效途径，但进展不大，缺的正是这种实实在在的指导，于是，我们产生了要加入这个课题的强烈愿望。

昨天听了龚教授的讲座“新课程创新教学设计研究”及李老师对几节课的点评，让人耳目一新，收获斐然。特别是龚教授、李老师不顾一天的疲劳，对我们进行开题前的培训，并对如何修改提炼开题报告作了具体指导。如此资深的教育专家，却是这么的和蔼亲切，对课题研究的态度又是这样的严谨、严肃、一丝不苟，真让人敬佩！真让人感动！

亲眼目睹了龚教授、李老师两位专家的风采，亲眼见证了二十四小依托课题研究发生的巨大变化，更坚定了我们参加这个课题研究的信心。

相信有龚教授、李老师等课题组专家的精心指导，有兄弟学校二十四小的同伴互助，有我校课题组全体成员的不懈努力，我校的“发展与创新教育”——“依托多元评价提高阅读教学的实效性”子课题研究一定能结出丰硕的成果！

“诊断性听课，精细化指导，学有所成，研有所获”

——广州市花都区狮岭小学领导在校本研修班结业典礼上的讲话

（2013年11月1日）

尊敬的各位专家，各位领导，老师们：

大家好！首先，让我们以热烈的掌声欢迎受邀前来参加我们冠华小学校本研修班研赛活动的客人们：来自惠州市的黄木燊校长和他的团队，来自佛山市的两位老师，感谢您们带来的精彩课例！

在总课题组专家指导下，在校领导精心组织和全体老师的共同努力下，历经数月的冠华小学校本研修班，胜利地迎来了结业典礼。培训期间，我们的学员们都能珍惜难得的学习机会，安下心来，集中精力，认真学习学科教学设计理论、课堂教学操作常规，深入细致地开展课例研究等等。总课题组专家团队多次来到我校，对全体教师进行学科教学诊断性听课与精细化指导，细心发现大家自身的优势与潜力，热诚帮助我们解决教学中存在的主要问题，使我们的学员真正做到了学有所成，学有所获。在此，我谨代表冠华小学，对参与培训的70多位学员胜利完成研修任务表示诚挚的祝贺！同时，衷心地感谢全国发展与创新教育总课题组专家，感谢您们为我们冠华教师团队的成长付出的辛勤劳动，将教科研优质资源送到我校，让我们的教师不出校门，不花出差费，就可以近距离地向知名专家学习。此次校本研修班的举办，对提高我校教师队伍素质，提高课堂教学质效产生了积极的作用。这样的研修培训是优质的、高效的！可以自豪地说，我们冠华小学校本研修班的举办是相当成功的！

研修班举办以来，我们的学员一边工作，一边研修，比较辛苦。但我想，我们虽然有点辛苦，却又是十分幸运的、快乐的。也就是——“累并快乐着的”。一路走来，我们聆听着，学习着，思考着，同时也在收获着。我们收获了思想，收获了快乐，收获了友谊，还收获了成功。在研修的过程中，我们的老师学会了思考，在交流中得到了提升，教研团队的力量也在学习中凝聚起来了。聆听专家们精彩的讲座，我们丰富了专业理论知识，学会了如何进行规范的教学设计，学会了如何制作创新板书，还学会了学生课堂心理、情绪调节的方法等等；与专家名师面对面的评课交流，让我们得到了专家的指导和鼓励，我们是幸运的；新颖独特的微格研练，让我们学会了合作与交流，体验到了课堂教学的轻松与愉悦，我们是快乐的；精彩纷呈的示范课，让我们见识了名师的风采，开阔了我们的眼界，提升了学科素养，娴熟了教学技能。同时，我们的老师也看到了自身的优势和不足，找准了努力的方向，得到了来自同伴的帮助，获得了继续前进的动力，我们是幸福的！

希望我们的老师带着满满的收获、暖暖的幸福踏上新的征途，以饱满的热情投入到日常的教育教学工作中去。因为，培训的结束，不是一个终点，而是一个新的起点。我们要把此次的研修学习作为个人专业发展的契机，加强学习，与时俱进，为自己制定职业生涯规划，不断为自己的崇高职业充电，为自己的幸福人生增添一道道亮丽的光彩！

最后，衷心祝愿我们在座的每一位专家、领导、老师们工作顺利、身体健康！祝愿我们冠华团队越来越出色！谢谢大家！

“专家引领收获大，快速成长视野宽”

学员代表  李慧贤

尊敬的各位专家、领导，老师们：

上午好！我是冠华小学的李慧贤，很高兴今天能代表研修班全体学员作汇报发言。学校本学期举办的校本研修班，是我校建校以来规模最大的一次。在总课题组专家团队的指导下，我们获得了以往难以得到的许多收获：通过系列讲座、听课析课、面对面深入交流，大家明确了正确落实国家课标的方法，有效提高了教学专业水平。我体会最深的有以下两点：

一、专业引领，快速成长。

专家们的讲座形象、生动，给人的感觉很实在。每次讲座围绕一个主题展开，让我们受益良多。其中特别是板书设计中课标理念的体现。自从新课标实施以来，我校各科都注重在课堂中让学生自主探究，但很少将这一理念在教学板书中体现。听完专家的讲座后，我们都深有启发。现在，大家都设计出既能突出重点难点，又能体现学生自主探究理念而又新颖美观的板书了。

在培训中，更让我深受感动的是与专家们面对面的交流。我们数学学科是由教学法专家李斗杨主任和特级教师杨松校长指导。李主任、杨校长把自己平时抓好数学教学的经验做法，毫无保留地与我们分享。交流中，他们除了指导我们的教学外，还对我们专业水平的发展、青年教师的成长提出了宝贵的意见和建议。

二、收获知识，开阔视野

本次培训，我明白了教师的素质要随着时代的发展、社会的进步而不断提高，明白了要树立现代教育观念，不断地学习、不断地充实和提高自身的综合素养。例如，专家们提到早在上世纪四十年代，就有了微格教学，可这个概念以前对我来说却是陌生的。本次研修的收获，总括起来有三点：一是教学要抓好细节。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度……课堂教学中这些微不足道的细节，往往反映着教师的教学水平，表达着教师的教学风格，体现出教师的思想和功力。二是教学要注重方法的指导。方法是思想的生长点，常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。三是教学要加强自我反思。因为反思是前进的车轮，因为经验＋反思＝成长。

经过持续几个月的校本研修培训，我们是喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。我深感这次学习是成功的，有效的。专家就像手电筒，照亮了我校的老师们，影响着我校的上千孩子。我们相信：在这次研修东风的推动下，通过大家的努力，我校教育教学质量一定会迈上一个新的台阶！

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